杨凌高新幼儿园 陈欢
　　互动是人类社会生活的基础。幼儿从最初的亲子互动到入园后的同伴互动、师幼互动能够促进幼儿各方面能力的发展。师幼互动不仅仅是简单的交流，更是教师与幼儿之间建立信任、增进情感、促进幼儿发展的重要手段。研究表明，在不同的情境和环境下，师幼互动存在完全不同的表现方式。在游戏活动中，孩子面对的互动环境和氛围相对要宽松得多，幼儿就会表现得更为开放、轻松、自由。因此，教师应多组织一些氛围比较宽松、儿童交往机会比较多的游戏，相信幼儿，善于发现每个孩子身上的优点；尊重幼儿在教育中的主体地位，在积极的互动中促进每个孩子的发展。
　　树立平等的师幼互动观
　 师幼互动，是教师与幼儿之间形成一种平等的交流，是双方在接纳、包容的心态上形成的交流。师幼互动关系是教师与幼儿双主体间的关系，表明双方的关系是平等的，教师不再是高高在上的主导者，而是幼儿的支持者与引导者，这一过程中，幼儿是敢于表达自己想法的平等的参与者。平等的师幼互动是师幼双方共同到场、相互配合、相互理解与包容、共同参与的关系，是对彼此的倾听状态。要求教师真诚、平等的面对幼儿。
　　关注幼儿现实需求，增强互动有效性
　　幼儿是发展的人，是独立意义的人，是不同于成人的个体，有独特的个性与情感。教师应根据幼儿实际情况和幼儿自身现实需求，促进师幼有效互动。因此，教师在与幼儿互动时应尽可能做出及时的反馈，充分了解幼儿内心的想法。教师应该把促进幼儿全面和谐发展作为自己的首要职责，尤其是面对小班幼儿，由于小班幼儿不能完整、准确地借助语言表达自己的需求，教师应尽可能细心观察，及时关注幼儿的变化，察觉幼儿内心的需求，进而促进幼儿的自主发展、主动学习。
　　反思互动过程，提升互动技能
　　教师通过反思，不仅可以发现师幼互动中存在的问题，还能针对发现问题进一步完善，提升互动质量。这一过程中，教师也能丰富自身教育经验。互动结束后，教师应积极主动进行反思，思考互动中幼儿的主动性、参与度。同时，思考自身行为是否适宜于幼儿发展等。及时反思有助于提升师幼互动的质量，进一步促进教师自身专业发展、终身学习意识的形成。
　　总之，幼儿在幼儿园的一日生活中的互动不仅帮助教师了解幼儿的情绪和需求，还能让幼儿感受到教师的关心和爱护，从而建立起良好的师幼关系。其次，通过与幼儿的互动，教师可以更准确地把握幼儿的兴趣、特点和潜能，从而为其提供更有针对性的引导。同时，师幼互动还能激发幼儿的主动性和创造性，让幼儿在参与活动的过程中获得成长和进步。