杨凌高新幼儿园 边力萌
　 自主游戏是幼儿最喜欢的游戏活动，也是促进幼儿身心健康、全面发展的重要途径。近年来随着“安吉游戏”的盛行，幼儿园自主游戏引发了广泛关注。由此可见，游戏在幼儿园教育中有着十分重要的地位。大班阶段的幼儿逐渐展现出更强烈的独立性和探索欲，为了充分满足其探索需求，幼儿园开展了丰富多样的自主游戏，旨在促进幼儿的全面发展。根据维果茨基的理论，游戏为幼儿提供了独特的最近发展区，而教师的引导则像一座支架，能帮助幼儿迈向更高层次的发展。可见，教师在幼儿游戏中的地位至关重要，教师的引导和支持不仅有利于促进幼儿亲社会行为的发展，积极正面的评价更可以有效促进幼儿自尊心的发展。本研究通过深入分析大班幼儿自主游戏中教师指导存在问题，并提出具体的改进建议和实施方法，进而促进幼儿自主游戏的高质量发展。
　　丰富自主游戏内容和形式
　　设计多样化、有趣味的自主游戏，满足大班幼儿的好奇心和探索欲。改善游戏场地布局，增加玩具种类和数量，提高游戏环境的舒适度和安全性。可以在不同的区角增加不同的材料如：在角色扮演区提供各类角色服装、道具，以及相关的背景装饰；积木搭建区提供多种形状、大小的积木，以及辅助搭建的工具和材料；美工区提供丰富多样的绘画工具、剪纸、胶水等基础材料，以及各种可供创作的模型。注重游戏材料的安全性和环保性，同时确保其多样性和可变性，以满足不同幼儿的游戏需求。
　　游戏中适时的支持与引导
　　在幼儿进行游戏时，教师应保持适当的距离，给予必要的支持和指导，避免过度干预，鼓励幼儿在游戏中尝试新事物，不怕失败，勇于探索。在游戏过程中，针对幼儿的表现提出引导性问题，如“你觉得这个角色应该怎么做呢？”“你可以尝试用这块积木搭建什么？”等，以激发幼儿的思考和创造力。当幼儿在游戏中遇到困难时，教师会在关键节点给予提示，帮助他们解决问题。同时，引导幼儿思考解决问题的方法，培养其独立思考的能力。在游戏过程中，也要记录幼儿的言行举止，包括参与度、合作能力、解决问题的能力等方面。通过记录，为幼儿制定适宜的游戏计划，提升幼儿游戏水平。
　　提供适宜的游戏环境
　　提供多样化的游戏材料和玩具，根据大班幼儿的兴趣和发展需求，提供多样化、层次丰富的游戏材料和玩具，以满足幼儿不同的探索欲望和游戏需求。布置不同的游戏区域，例如：角色扮演区、自然科学探索区和建构区等，以激发幼儿的兴趣和创造力。鼓励幼儿参与环境创设，让幼儿参与游戏环境的创设，如共同制定游戏规则、选择游戏材料、布置游戏场景等，以增强幼儿的游戏参与感和自主性。