杨凌高新幼儿园 韩苗苗
　 幼儿期是幼儿学习习惯形成的关键时期。大班幼儿即将步入小学，学习、生活等方面都面临着巨大的转变，养成幼儿良好的学习习惯对于幼儿适应小学生活、获得全面发展有着不可或缺的作用。本研究聚焦幼小衔接视角下幼儿学习习惯的养成，通过对本班幼儿学习习惯存在问题进行深入分析，以提出促进幼儿良好学习习惯养成的策略，实现幼小平稳过渡。
　　创设适宜的学习环境
　　教育培养活动应以幼儿发展为中心，通过为幼儿提供适宜的学习环境，营造宽松舒适的交往氛围，为幼儿提供充分的学习机会。大班时期幼儿的认知能力处于较高水平，通过以学习习惯的培养为中心内容开展主题活动，活动过程秉持动态化、弹性化原则，对幼儿的学习过程进行记录，重视幼儿在活动中的体验和感受，实现幼儿自我的发展。同时，在课程目标制定、内容选择方面充分考虑幼儿的适应性，兼顾大班幼儿身心发展规律，为幼儿提供充分学习的机会，促使幼儿养成主动学习、专注认真、勤于思考的好习惯。
　　营造宽容接纳的互动氛围
　　教师是教育活动的组织者与实施者，对幼儿经验的获得有重要的影响。通过采用多元化师幼互动策略，同幼儿建立起积极地“刺激——反应”互动模式，营造宽容接纳的精神环境，激发幼儿自主学习的内生动力。同时，教师还应多关注幼儿，为幼儿提供及时、适当的帮助，但要把握好关注和帮助的尺度，将幼儿视为独立的个体，鼓励幼儿敢想、敢说、敢做。
　　加强家园合作
　　家庭是幼儿生活的重要环境，良好的家庭教育对幼儿的发展有着深远的意义。加强与家长的沟通与合作，让家长了解孩子的学习状况和发展需求。时代的发展进步拓宽了家园交流的途径与渠道，成立家长委员会、设立家长开放日、家园联系手册、新媒体形式下的幼儿园公众号和手机APP软件的应用等，为家长展现了幼儿的学习与发展。家园合作的内容应包含多种方面，如以幼儿的身心发展为中心，针对大班幼儿良好学习习惯的培养，开展家长助教活动，让家长充分参与到幼儿园的教育活动中，助推幼儿经验的提升。