杨凌高新幼儿园 陈欢
　 师幼互动是幼儿园过程性质量的主体部分，也是制约幼儿园生活活动质量的核心因素。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出：教师要关注幼儿在活动中的表现和反映，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。经过调查发现，目前师幼互动存在以下问题：一是一日活动中师幼互动会出现无效互动的现象；二是师幼互动缺乏灵活性，主要由教师主导的单向互动，互动方式较为单一。
　　基于师幼互动所出现的问题，提出以下措施以改善本班师幼互动现状，推动师幼有效互动：
　　营造公平、宽松的互动氛围
　　平等与尊重，倾听与关爱是师幼互动中不可或缺的。教师是良好互动氛围的营造者，积极互动的组织者和引导者，幼儿游戏的合作者。多元的教师角色需要多元的互动方式。小班幼儿刚步入幼儿园大家庭，对于新的环境和生活方式难免有诸多不适，教师应时刻关注幼儿，耐心倾听幼儿的想法，与教师建立互相信赖的依恋关系，帮助幼儿提前熟悉幼儿园环境。
　　了解幼儿身心发展特点，增强互动有效性
　　观察与理解。在观察分析幼儿的基础上与之展开有效的互动，进而促进幼儿的自主发展、主动学习。学会观察孩子，给孩子自主游戏的空间，教师创设能够支持幼儿自由探索的环境；教师创设能引发幼儿和他人进行积极互动的环境，鼓励和支持幼儿通过活动环境中的充分互动去发现问题并解决问题。教师及时根据幼儿在活动中的表现和出现的问题，灵活调整应对策略，以更好地满足幼儿活动与发展的需要，尽可能照顾到幼儿个体需要与幼儿全体需要之间的关系。
　　给予幼儿及时反馈
　　鼓励与支持。创造有利于幼儿发展的心理安全环境。小班孩子刚来园，对环境比较陌生，教师就要以热情积极的态度感染孩子，孩子有自己的想法要支持孩子，教会孩子基本的生活自理能力和养成良好的习惯。给予幼儿无微不至的照顾，鼓励幼儿树立良好的习惯。良好师幼互动本质是幼儿与教师以彼此信任和尊重的情感为基础形成的活动情境与氛围。
　　总的来说，一日生活中每个环节都体现了师幼互动，师幼互动对幼儿的发展有重要的促进作用，有效的师幼互动能使幼儿心情愉悦，促进幼儿身心和谐发展。教师在师幼互动过程中，应根据每个互动事件的特点，积极发挥自己的主导作用，以宽松、开放的心态，平等、真诚的与幼儿交往，适时的鼓励、支持幼儿，捕捉教育的契机，运用自己的智慧策略去引导幼儿，提升师幼互动质量。