杨凌高新幼儿园 刘奥
　 幼小衔接是指幼儿园和小学根据儿童发展的阶段性特征、年龄特征和幼儿终身发展的需求，实现幼儿园教育和小学教育的平稳过渡。幼小科学衔接可以降低由于两种教育不同对儿童发展造成的不利影响，为其终身发展奠定基础。
　　儿童的学习习惯是经过长期反复的实践而形成的，最后转变为一种主动的行为倾向与行为方式。与其他年龄阶段不同的是，幼儿是以游戏活动为基本活动，在游戏中习得新的经验与习惯。因此，教师应注重在游戏活动中培养幼儿良好学习习惯的养成。
　　培养幼儿养成良好的倾听习惯。倾听学习是指幼儿在学习过程中能够专注的倾听教师或他人说话，理解其中含义并予以回应的能力。良好的倾听习惯有助于幼儿获得更多的学习信息，提高学习效率；有助于幼儿养成积极的学习态度，培养自主学习能力。如在日常谈话活动中，教师在引导幼儿回答问题时，有意识的提醒其他幼儿耐心倾听。
　　培养幼儿合理安排学习时间的习惯。养成合理安排学习时间的习惯有助于培养幼儿学习兴趣、增强学习效果和身心健康发展。如在大班可开展相关教学活动，要求幼儿在规定时间内完成相关任务，并予以鼓励和肯定。家长可通过与幼儿一起制定学习目标、学习计划等，合理分配学习时间，按计划完成学习任务。逐渐养成幼儿合理安排任务、分配学习时间的习惯。
　　培养幼儿独立性和毅力。毅力是指个体在完成某项任务时必须克服障碍的素质，幼儿园正是幼儿自我意识萌芽的重要阶段，幼儿对其周围的事物充满了好奇心和探索欲。在幼儿自我意识萌芽的关键期积极引导其独立性和毅力的培养。如在日常生活中，可通过让幼儿独立整理衣物、玩具，也可为其布置简单的个人作业，养成独立完成任务的良好习惯。
　　培养幼儿基础读写能力。幼儿期是语言认知能力快速发展的重要阶段，也是培养读写基础的关键期。早期读写基础的培养有助于幼儿语言和学习能力的发展。如幼儿园可通过引导幼儿记录日常生活趣事、设置字卡游戏等提升幼儿的读写能力。
　　少若成天性，习惯成自然。良好学习习惯的培养不仅对幼儿日后的学习有着重大的影响，而且对幼儿终身学习与发展有着深刻的意义。在幼小衔接教育中，既要以幼儿已有经验为基础，将幼儿已有知识经验进一步深化和扩展，又要根据幼儿年龄特点，防止幼小衔接过程中过于注重幼儿认知发展。