杨凌高新幼儿园 张璇　　
　 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们阶段增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理自立的尝试。因此，培养幼儿自我服务能力，对幼儿的成长起着非常重要的作用。幼儿自我服务能力是指幼儿在一定的年龄阶段内照顾、管理自己生活各方面的能力。
　  一、游戏体验，激发幼儿自我服务的兴趣
　　游戏是幼儿的基本活动形式，也是幼儿最喜爱的活动。《幼儿园教育指导纲要》要求，幼儿园将教育寓于游戏之中。因此，用游戏形式更能激发幼儿参与自我服务的兴趣，如本班开展的将穿衣过程改编为儿歌“两扇大门关两边，你抱抱我，我抱抱你。”使幼儿易于记忆，在儿歌中熟悉穿衣流程。还可采用材料投放的形式，如小班娃娃家可多投放一些仿真娃娃和衣物，让幼儿在动手操作的过程中潜移默化的习得穿衣技能。
　　二、多元活动，创造幼儿自我服务的机会
　　集体活动习得自我服务技能。集体教学活动是提升幼儿自我服务能力的重要活动形式之一。如，让幼儿遵守作息时间安排、独立完成任务等，激发幼儿的内部动机，促进幼儿在学习自理中习得良好的学习习惯和学习品质。
　　区域活动强化自我服务方法。班级可为幼儿创设体验自我服务的区域，如在娃娃家可提供勺子、碗筷等仿真物品，让幼儿在游戏中体验自己的一日生活起居，提升自我服务能力。
　　生活活动渗透自我服务内容。生活活动中可给予幼儿充足的自主权，如入园环节提醒幼儿主动问好、放置书包等；进餐环节鼓励幼儿自主盛餐；游戏环节支持幼儿自主选择玩具、整理玩具等；午睡环节鼓励幼儿自己穿脱衣、袜，并整理衣服鞋袜等。
　　三、家园合作，培养幼儿自我服务能力
　 陈鹤琴先生指出：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必定要两方面结合方能取得充分的功效。”在家庭教育中，家长不能包办幼儿的所有事项，而应该让幼儿从小养成自己穿脱衣、进餐、如厕、整理物品等好习惯。让幼儿在家庭中主动参与力所能及的事情，使幼儿有自我服务意识。通过表扬鼓励、耐心引导，不仅能让幼儿体验到成功的快乐，也为幼儿积极参与自我服务奠定基础。