杨凌高新幼儿园 陈炳璇
　　著名教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做。”《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“要创造条件和机会，促进幼儿的动作灵活和协调。引导幼儿生活自理或参与家务劳动。鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试和努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。”已有大量研究表明，幼儿没有良好的掌握基本的生活自理能力，不仅会影响幼儿生活，而且也会给未来学习、生活、处事带来极大的影响。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心及处理问题的能力，对幼儿今后的生活产生深远的意义。在每天的穿脱衣服活动中，如何穿好衣服、整理衣服，成为小班幼儿讨论最多的话题之一。结合幼儿实际需求和班级幼儿穿脱衣现状，总结出以下策略，以提升幼儿自理能力。
　  一、在游戏中渗透
　　游戏是幼儿的天性，教师可以根据穿脱衣技能需要，以游戏为载体，利用角色扮演、情景表演等活动形式，将幼儿穿脱衣技能渗透于游戏中。本班通过情景游戏和角色游戏，如“给布娃娃穿衣”等，这类游戏具有竞赛性，用拟人化手法构思情节来习得、巩固幼儿穿脱衣技能。在愉悦的氛围中，将讲道理、说教改为幼儿喜爱的游戏，让幼儿在潜移默化中习得技能，增强自理能力。
　  二、尊重幼儿个体差异
　　个体年龄越小，对其行为进行塑造的可能性越高，越容易形成一定的动力定型，因此，幼儿的自理能力需从小班开始培养。不同性别、不同气质类型的幼儿，生活学习都具有明显的个体差异。因此，教师平时应多注意发现、观察每一位幼儿，有针对性的进行指导。
　　三、方法灵活多样
　　有效的教育方法都与受教育者的年龄特点、心理特点以及教育内容密切相关。对于小班幼儿来说，在引导过程中需注意能吸引幼儿的兴趣、有趣味性等。如本班采用的“穿衣歌”，儿歌简洁、朗朗上口，符合小班幼儿语言发展水平。还可采用示范讲解法，教师通过讲解，形成幼儿对穿脱衣技巧的认识，辅之以动作示范，供幼儿有效模仿。
　　四、家园协作
　　家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家园之间要及时沟通信息，交流看法，确定教育目标和教育内容。尤其是在生活能力的培养方面，家长的支持配合，往往会起到事半功倍的效果。本班通过邀请家长到幼儿园了解幼儿生活自理情况、邀请优秀家长介绍引导幼儿正确穿脱衣的经验等，促进幼儿穿脱衣技能的习得。
　　生活自理是幼儿走向独立的起点，是人生存与发展的基本能力，对一个人的成长起到至关重要的作用。通过从幼儿每天自己穿脱衣服开始，在活动中培养幼儿的自理能力，增强幼儿自信心，助力幼儿健康成长。