杨凌高新幼儿园 陈欢
　　环境是隐形的课程，良好的班级环境对幼儿的成长与发展起着重要的促进作用。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。幼儿园废旧材料的应用是指教师引导幼儿在感受自然材料和废旧材料特性的基础上，合理运用这些材料进行创作的活动。这一过程中可以培养幼儿的动手能力、想象力和创造力等思维能力，树立勤俭节约的意识，促进幼儿的全面发展。
　  一、利用家长资源，收集废旧材料
　　充分利用家长资源进行废旧材料的收集。在幼儿周围的环境中，尤其是家庭，存在各种废旧材料，如饮料瓶、牛奶盒、塑料纸、布头、毛线等，种类多样，应有尽有，这些都是来源于幼儿生活，非常熟悉的材料，通过收集生活中的这些废旧材料，让幼儿亲身体会、直接感知、直接参与环境创设，激发幼儿的创作灵感，更重要的是让幼儿知道生活中的废旧物品经过加工、装饰，可以变得好看、好玩，从而更有意义，萌发节约和环保意识。
　　二、利用废旧材料，制作有特色的玩教具
　　幼儿的认知和学习都是在对物体的操作中建构的，教师应注重废旧材料投放的丰富性和多样性，有意识的引起幼儿的注意和兴趣，激发幼儿主动探索，鼓励幼儿创造。为了激发幼儿对废旧材料的兴趣，可利用废旧材料，采用拼接、粘贴、剪折等方法鼓励幼儿制作玩教具，制作过程中，需要教师创设宽松、支持的环境，给予幼儿肯定和鼓励，使幼儿在提升动手操作能力的基础上体验成功感。
　　三、利用自制玩具，打造班级特色环境
　　陈鹤琴先生提出：凡是儿童自己能做的，应当让他自己做；凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想。这就需要为幼儿提供自主、自由的空间，充分发挥幼儿的主体作用。本班通过鼓励幼儿将自己制作的玩教具投放到区角中，创设班级特色环境，不仅激发了幼儿参与游戏的兴趣，也提升了幼儿自我约束和规则能力。
　　废旧材料在幼儿园特色环境的开发与利用，不仅为幼儿各类活动的开展提供了丰富的物质材料，使幼儿的环保意识、创新能力得到提升，而且为班级形成特色活动环境提供了条件。