杨凌高新幼儿园 张俊雅
　　自理能力和劳动习惯的养成对幼儿终身发展有着重要的影响，因此，应将培养幼儿的劳动能力视为培养新一代的重要目标之一。2～4岁是幼儿良好生活习惯初步养成的关键时期，幼儿园教育应抓住这一时期，让幼儿做一些力所能及的简单劳动，培养其生活自理能力和良好的劳动习惯。《3～6岁儿童学习与发展指南》强调，开展劳动教育，为幼儿提供丰富的直接感知、实际操作和亲身体验的学习机会。好奇好动是幼儿的显著特点，中班的幼儿劳动积极性高，会主动帮忙做一些力所能及的事情。
　　本园经过一系列劳动教育活动的开展，幼儿生活自理能力和劳动能力有所提升，现将具体策略总结如下：
　　一、尊重幼儿自我服务、热爱劳动的意识
　　随着年龄的增长，幼儿独立意识开始萌芽，有了自己动手尝试的意识，总是兴致勃勃地跟随身边做这做那，这是幼儿最初的劳动行为表现，具有无意识性和游戏性。然而，这正是养成良好习惯，培养幼儿劳动能力的最佳时机。作为教师，应该予以重视、支持和鼓励幼儿的这一行为，让幼儿承担一些力所能及的劳动，可以培养幼儿的独立性及集体责任感，从而为培养幼儿社会责任感奠定基础。
　  二、给予幼儿掌握劳动技能、劳动方法的机会
　　苏霍姆林斯基指出：幼儿的智力发展应当同时体现在手指的操作、语言的表达和用脑的思考上，动手、动口与动脑三者之间有着息息相关的内在联系。从小给予幼儿尝试、动手的机会是促进幼儿思维发展、增强其自信心的基础和前提。教师应有意识的教给幼儿一些劳动技能和方法，给予幼儿实践的机会，有计划的安排幼儿参加力所能及的劳动。
　  三、及时反馈幼儿劳动情况，增强幼儿劳动兴趣
　　要维持幼儿的劳动兴趣，建立幼儿最初的劳动责任心，笔者在实践的过程中采用的方法有制定劳动目标和计划、及时反馈幼儿的劳动情况等，让劳动变的富有趣味性，使劳动成为幼儿乐此不疲的活动。如用比赛的形式让幼儿保持高涨的劳动热情，使幼儿体验劳动中的满足感和成功感。通过“我是值日生”等活动，“记录”幼儿的劳动成果，并将幼儿的劳动情况及时反馈给幼儿，增强幼儿劳动的兴趣。
　　幼儿劳动习惯的培养，既可以让幼儿逐步形成正确的劳动观，也可以帮助幼儿建立正确的劳动心理。通过本学期的实践，大部分幼儿生活自理能力得以提升，逐步养成了良好的劳动习惯。孩子们对待劳动有了自己的认识，能积极主动承担。但是幼儿劳动习惯的养成还需持之以恒、一以贯之，需要幼儿园、家庭、社区多方联动，为幼儿提供适宜的劳动环境，强化幼儿劳动习惯的养成。