杨凌高新幼儿园 代燕鸽
　　幼儿阶段是良好生活习惯养成的关键期。小班幼儿刚步入集体生活，常规教育、良好习惯养成至关重要，也是幼儿园工作不可忽视的重要组成部分。小班幼儿年龄较小，可塑性强，要将培养幼儿良好生活习惯贯穿于幼儿一日生活全过程，重视幼儿的主体地位，让幼儿在游戏和亲身体验中自然习得。
　　榜样引领，培养文明进餐习惯
　　幼儿进餐环节是幼儿在园生活的重要组成部分，也是幼儿身心健康发展的基础保障，还是教师对幼儿进行生活习惯养成教育中的一个重要内容。良好的用餐习惯包括正确使用餐具、能独立、安静进餐、不挑食、不偏食、不剩饭等。教师要结合幼儿好模仿的特点，注重榜样引领，促进幼儿形成文明用餐习惯。如本班开展的“光盘小明星”活动，为幼儿树立身边的榜样。此外，在日常用餐时，运用小鸡的嘴巴形象的引导幼儿学习握勺姿势；在进餐时为幼儿播放舒缓的音乐，养成幼儿安静进餐的习惯。
　　巧用娃娃家，培养物品整理习惯
　　游戏是幼儿学习生活的基本活动，游戏中蕴含着幼儿学习与发展的可能，教师应充分抓住幼儿游戏的特点，发现游戏中的教育契机，适时引导幼儿。小班幼儿通常对娃娃家的玩具爱不释手，从简单的摆弄过渡到角色扮演，这一过程中，教师需引导幼儿合理摆放玩具，培养幼儿整理物品、摆放物品的好习惯。如幼儿在扮演“妈妈”照顾小宝贝时，教师可邀请幼儿一起帮助小宝贝整理衣物、玩具等。
　　氛围营造，培养良好午休习惯
　　研究表明，良好的午休习惯可以让幼儿精力充沛，保持积极健康的状态。对于小班幼儿而言，从熟悉的家庭步入陌生的集体环境，在新的环境中由于缺乏安全感，幼儿无法安静入睡，教师需为幼儿营造安静舒适的午睡氛围。例如，教师可以在幼儿午休前进行“午休四部曲”：为幼儿讲故事、播放轻音乐等，为幼儿营造温馨、舒适的午休环境，引导幼儿安静午休。
　　幼儿良好生活习惯的养成对幼儿智力、情感、社会性等能力的发展具有重要的意义。幼儿期是培养幼儿养成良好生活习惯的关键时期，教师应抓住这个关键期，引导幼儿养成良好的行为习惯。