杨凌高新幼儿园 崔雪艳
　　《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其学习与发展的基础。体能游戏是有效促进幼儿身心健康发展的重要途径，幼儿园应重视体能游戏对幼儿身心发展的价值，善于利用多元化的体能游戏活动，帮助幼儿科学锻炼身体、增强体质。
　　体能发展类游戏的价值
　　体能发展类游戏主要是为提升学前儿童身体机能和身体素质而形成的活动方式。幼儿教师在实际教学过程中，应充分考虑学前儿童年龄特点和身心状况，采取难易适中、满足学前儿童体能锻炼要求的游戏形式。体能游戏兼具娱乐性与教育性，能有效促进幼儿身心和谐发展。
　　促进幼儿心理发育。幼儿在体能游戏中不仅提升了自身身体素质，还能形成坚毅、不畏困难、勇于挑战的品质。同时，体能游戏所呈现的娱乐性，能使幼儿心情愉悦，而积极的情绪使幼儿保持心理健康的前提和重要条件。促进幼儿生理发育。体能游戏能促进幼儿骨骼发育和血液循环，增强幼儿各部分肌肉的耐力，促进幼儿运动系统发展；参与体能游戏，能提升幼儿肺活量，强化幼儿呼吸系统功能，提升呼吸系统免疫力；体能游戏能提升幼儿平衡性和灵活性，强化幼儿神经系统功能；体能游戏也能强化幼儿消化系统功能，促进机体消化和吸收。
　　幼儿体能游戏活动的开展策略
　　1.根据幼儿发展水平设计体能游戏
　　开展体能游戏活动时，一方面教师需根据幼儿身心发展水平选择适宜的游戏内容和游戏形式，增强体能游戏的趣味性和教育性。教师要充分尊重幼儿在游戏中的主体性，给予幼儿自主选择游戏内容和游戏形式的机会。另一方面，所开展的体能游戏丰富、有趣味，能支持幼儿根据自身个性特点和喜好选择游戏，通过游戏活动体验游戏乐趣，增强身体素质。
　　2.利用体育器械增强趣味性
　　丰富多样的体育器械能激发幼儿参与游戏的兴趣，为游戏增添趣味性，增强幼儿在游戏中的体验感。教师在投放体育器械时，在考虑器材安全的基础上，充分考虑幼儿身心发展水平和兴趣爱好。教师还需鼓励幼儿自主探索每一种器械的多种玩法，培养幼儿创造力和想象力。
　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿的体能活动以游戏为基本活动。体能游戏对促进幼儿身心健康发展有重要的作用，幼儿园应合理开展科学、适宜的体能游戏，增强幼儿身体素质。