杨凌高新幼儿园 张一瑾
　　幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。音乐与游戏的结合，一方面能够满足幼儿对游戏的需求，同时还能够使幼儿音乐能力得到发展。
　　小班幼儿专注力较弱，欣赏歌曲时常常思想不集中，对音乐的节奏把握不准确。因此，根据幼儿这一现状，结合小班幼儿年龄特点和亲身体验的学习特点，笔者将音乐内容融入到游戏中，通过音乐游戏感知音乐、表现音乐、创造音乐。兴趣是最好的老师，所以教师需关注幼儿兴趣所在，为幼儿创设真实的游戏情境，激发幼儿参与音乐游戏的兴趣，从而在参与活动过程中提升幼儿音乐素养和音乐能力。
　　选择适宜的游戏内容
　　在活动前教师应对音乐内容、小班幼儿年龄特点、班级幼儿音乐水平等进行具体分析，选择适宜的乐曲和游戏内容。游戏内容的设置层层递进，既面向全体幼儿，又能关注个别幼儿。如本学期开展的音乐游戏《大嘴车》，在欣赏完乐曲之后，根据歌词内容进行猜谜游戏，幼儿为了猜出谜底，会重复、认真、专注的倾听歌曲。在“特殊车辆”环节，幼儿通过扮演特殊车辆，了解了垃圾车的用途，在提升幼儿音乐水平的基础上，丰富了幼儿玩游戏的经验。
　　采取多样的游戏形式
　　丰富多样的游戏能激发幼儿参与的兴趣，也能维持幼儿游戏的持续性。除了为幼儿创设真实的游戏情境外，教师还需通过生动的语言、夸张的表情和夸张的动作变化吸引幼儿的注意力，巧妙地将乐句节奏融入其中，让幼儿在潜移默化中习得听辨乐曲节奏的能力。如本学期开展的韵律活动《蜜蜂逗强哥》，通过添加幼儿喜欢的动画片“光头强砍树”、“蜜蜂蛰光头强”等情境，让幼儿充分辨别节奏和音色变化；通过教师夸张的表演、生动的语言，来感受乐曲形式的变化。
　　幼儿园音乐活动是提升幼儿音乐素养的最佳途径，游戏化活动能从适合幼儿的学习方式出发，在游戏活动中让幼儿体验音乐学习的乐趣，提升音乐感悟。将音乐与游戏相结合能充分调动幼儿积极性，尤其对小班幼儿来说，丰富的游戏情节更能吸引幼儿的注意力，让幼儿在玩的过程中体验音乐。将游戏作为开展音乐活动的形式之一，教师要不断学习掌握音乐领域核心经验，补充自身知识水平，找到音乐内容与游戏的契合点，合理组织游戏。