杨凌高新幼儿园 刘奥
　　图画故事书是儿童阅读的起点，也是儿童人生接触的第一本书。图画书通过图画和文字相结合的方式为幼儿传达故事情节，这种图文结合的形式更符合儿童心理发展特点和阅读特点。图画书对幼儿各方面能力发展都能起到积极的影响作用，教师可以根据目标为幼儿选择适宜的图画书。
　　读本分析入手，助力游戏生成
　　游戏设计之初，对图画书进行文本的深入分析，从图画书的人物角色、性格特点、故事梗概、语言特点、蕴含价值等方面，根据图画书的特点匹配适宜的游戏。如通过《变色鸟》的故事生成小班游戏“彩色圈圈跳跳跳”，根据教师口令，以“贴人”的游戏方法，迅速找圈跳进去，根据呼啦圈颜色、大小、远近进行单脚跳、双脚跳、左右脚交替跳等活动，在游戏活动中不仅可以激发幼儿参与游戏的兴趣，也能锻炼幼儿腿部肌肉。
　　寻找相同绘本，玩出不同游戏
　　儿童身心发展呈现个体差异性的特点，相同的绘本，也能玩出不同的游戏。如《落叶跳舞》经过和幼儿一起讨论后，确定游戏“叶子吹”。“叶子吹”游戏进行过程中，孩子们听到风声后四散“飘落”，寻找与自己所拿树叶颜色相同的泡沫垫，按颜色将树叶宝宝铺成小路走一走，这一游戏在提升幼儿听指令反应能力的同时，锻炼了幼儿向指定方向走、跑的能力。
　　巧用故事情节，玩转体能游戏
　　故事书中有趣的故事情节、鲜活的故事角色都能充分激发幼儿的兴趣与好奇心，教师应灵活运用故事情节，以开辟丰富多样的体能游戏。如利用《猜猜我有多爱你》图画书生成“龟兔赛跑”游戏，这一游戏要求幼儿用双脚跳和爬的动作到达终点，通过比赛的形式，要求一组幼儿到达终点后，另一组幼儿才能出发，这一游戏活动在训练幼儿双脚跳和爬动作的基础上，提升幼儿的规则意识、同伴合作能力。
　　根据图书特点，发掘传统游戏
　　传统游戏的发掘和创新掀起了研究的热潮，我园以图画书为引，积极创新传统游戏，如绘本《一园青菜成了精》，整体设计以水墨风格为主，更适宜于与传统游戏相结合，于是，形成了游戏“城门几丈高”并加入了传统童谣，游戏中要求各队蔬菜同“蔬菜大王”手拉手站在相对的位置，两队“蔬菜”进入菜园后通过找与自己扮演蔬菜不同的对手蔬菜，用肩膀把对手蔬菜挤出菜园外......
　　图画书作为儿童文学形式的一种，其中的故事不仅可以激发幼儿的阅读兴趣，提升幼儿的阅读能力；通过挖掘生成的体能游戏更是趣味十足，将基本的动作技能锻炼融入好玩的游戏中，更容易引发幼儿参与的兴趣。