当今社会中的“低能儿”越来越多，关于孩子“低能”的问题也引发了很多议论，但是热议丝毫没有引发家长改变现状的行动。有很多孩子本身可以自己完成的事情都被父母包办代替了，导致孩子的独立性越来越差，依赖性越来越强，从而出现了“生活的低能者”。
　　刚入园的小班孩子，每天我们听到最多的话就是：“老师，我不会……”。孩子刚离开家，来到一个什么事都需要自己动手去做的大集体中，当然会有不适应。但是，我们一定不能小瞧孩子，她们可是有非常强的学习欲望，而且，只要掌握方法，一学就会，重要的是我们成人给予的信任、放手、等待和耐心的指导。
　　从小培养孩子的生活自理能力及劳动习惯对幼儿的发展具有重要的意义，而3~6岁是孩子习惯养成的关键时期。幼儿自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。然而通过调查发现，杨凌高新幼儿园小班幼儿劳动能力整体较弱，家长包办代替现象较明显，往往孩子可以做到的事情家长总是代劳，让幼儿失去学习、尝试的机会，孩子的能力得不到锻炼、提升。针对这一现象我们开展了一系列活动，提升幼儿的自我服务能力。
　　例如：孩子自己整理衣物能力的培养，我们通过以下的做法达到了很好的教育效果。
　　首先，老师将叠衣服的流程编成一首儿歌：“衣服铺铺平、关关门、抱抱臂、点点头、弯弯腰”，老师边说边给孩子示范，简单易懂，孩子非常乐意去尝试，掌握的也比较快。
　　其次，在家长会上把方法和儿歌教给家长，家长学会后，并加以指导，给孩子自己叠衣服的机会，这样就可以家园一致指导幼儿进行练习，巩固叠衣服的方法，逐渐让孩子从叠衣服的小事情中形成自我管理的习惯。
　　最后，给幼儿一个展示的平台，组织全班幼儿分小组进行叠衣服比赛活动，邀请家长做评委参与活动，见证孩子的成长。不难发现在比赛中孩子们认真、努力，大多数幼儿都是30秒左右能叠好一件上衣，裤子10秒左右叠好，能力稍弱的幼儿也一分钟左右就叠好了，看着孩子的表现，我们坚信，没有“低能”的孩子。
　　幼儿劳动习惯的养成不是一朝一夕的事，需要时间、机会。时间与机会是学校和家长共同给予的，让孩子们大胆去做，大胆去尝试。在生活中体验劳动，在劳动中体验快乐。让孩子们不会的事情学着做，会的事自己做，从小培养幼儿良好的劳动习惯。
　　（作者系杨凌高新幼儿园教师）